Методические рекомендации по управлению качеством образования в условиях смешанного и дистанционного обучения на основе опыта инженерного вуза

1. Введение

В марте 2020 года система российского высшего образования буквально за несколько недель перевела около 95% студентов в смешанный или дистанционный формат обучения. Оперативный переход в формат дистанционного обучения потребовал проведения ряда радикальных изменений в организации образовательного процесса.

В аналитическом докладе «Уроки «СТРЕСС-ТЕСТА»: вузы в условиях пандемии и после нее»[1] отмечено, что в каждом пятом вузе присутствовали направления подготовки, курсы, обучение по которым не могло осуществляться в исключительно дистанционном формате. Относительно таких курсов было принято решение об их переносе на следующий учебный год. В целом, судя по опросу, проведенному НИУ ВШЭ в конце мая 2020 года, пятая часть студентов (20%) отметили, что по некоторым дисциплинам занятия на момент опроса полностью отменены[2]. Это коснулось в большей степени направлений подготовки, связанных с инженерией, искусством, медициной. Для инженерных вузов особую трудность вызвало проведение лабораторных и практических работ, требующих организации непосредственного доступа к оборудованию, подготовка выпускных квалификационных и научно-исследовательских работ, включающих выполнение экспериментальной части в лабораториях, проведение разного типа практик по инженерным направлениям подготовки. На основании представленного в аналитическом докладе анализа готовности системы высшего образования к ситуации пандемии в качестве одного из уроков, который система высшего образования может извлечь из этой экстраординарной ситуации, выявлена необходимость разработки программы развития цифровых инструментов и цифрового контента, требуемых для организации и проведения в онлайн-формате практических занятий, виртуальных лабораторий, использования симуляторов, виртуальной и дополненной реальности, что в свою очередь обусловливает потребность в соответствующих методиках проведения занятий.

Удаленный формат организации образовательного процесса, реализация образовательных программ в исключительно дистанционном и смешанном форматах потребовали от вузов, в том числе и от инженерных, изменений в управленческих подходах к осуществлению образовательной деятельности с целью сохранения и повышения качества образования в условиях распространения коронавирусной инфекции COVID-19 и после нее.

В Методических рекомендациях по управлению качеством образования в условиях смешанного и дистанционного обучения на основе опыта инженерного вуза представлены рекомендации (методики) для российских вузов по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого (далее – СПбПУ, Политех), полученного в 2020-2021 г.г., а по отдельным практикам – в более ранние сроки в условиях реализации отдельных образовательных программ в смешанном и дистанционном форматах.

Представленные практические рекомендации сформировались под влиянием нормативных актов и методических материалов Минобрнауки России, которые были разработаны, в том числе, в период пандемии.