Размер шрифта
A-
A
A+
Цвет сайта
R
A
A
A
Боковая панель
Вы используете гостевой доступ (
Вход
)
Перейти к основному содержанию
Дискуссионная площадка "Лучшие образовательные практики: управление качеством образования в цифровой среде"
В начало
Курсы
Независимая оценка качества образования
Лучшие образовательные практики 2022
Кейсы Политеха
ВКР как стартап: примеры работ
ВКР как стартап: примеры работ
Отметить как выполненный
ВКР_ЗайнуллинаДМ.pdf
ВКР_Малышева.pdf
ВКР_Рубин.pdf
Предыдущий элемент курса
◄ ВКР как стартап: нормативные документы
Перейти на...
Перейти на...
Объявления
Программа дискуссионной площадки
Ссылки на подключение к мероприятиям 29 сентября
Ссылки на подключение к мероприятиям 30 сентября
Совместный круглый стол СПбПУ – АНО «Россия – страна возможностей» «Оценка надпрофессиональных компетенций: методология, инструменты оценки, реализация»
Совместный круглый стол СПбПУ – Университет Иннополис «Развитие цифровых компетенций: шаг в будущее и объективная реальность»
Общая сессия «Управление качеством образования: тренды, вызовы и новые возможности»
Всё о модели проектной деятельности Политеха
Модели проектной деятельности вузов-членов УНИКО
Выстраиваем эффективную систему оценки качества
Как выбирать осознанно и не во вред?
Кейсотека УНИКО
Образовательная политика СПбПУ
Управление качеством образования в условиях смешанного и дистанционного обучения на основе опыта инженерного вуза
Практика управления качеством образования в условиях смешанного и дистанционного обучения в инженерных вузах: опыт СПбПУ
Система организации сквозной проектной деятельности СПбПУ
Дисциплина "Основы проектной деятельности"
ВКР как стартап: нормативные документы
Об индивидуализации траекторий обучения
Гибкие навыки в развитии карьеры
О внутренней системе оценки качества образования
О системе развития и оценки компетенций ППС
Добровольная аттестация ППС
Конкурс "Лучший преподаватель глазами студентов"
ВСОКО: опросы
Щербаков А.В. Получение дополнительной квалификации по ИТ-профилю на «Цифровой кафедре». Ассесмент студентов
Апыхтина И.Е. Нормативные подходы к встраиванию цифровых компетенций в образовательные программы
Панкова Л.В. Формирование цифровых компетенций в основных образовательных программах на примере тиражированных программ для обрабатывающей промышленности
Авдеева С.М. Результаты исследований цифровых компетенций выпускников основной школы и взрослого трудоспособного населения
Цветкова Н.А. Различия в подготовке слушателей на Цифровой кафедре, обучающихся на программах ВО в сферах IT и не IT
Степашкина Е.А. Методология оценки и результаты
Зима Е.А. Центр оценки и развития компетенций СПбПУ: первые шаги на пути к признанию паспортов надпрофессиональных компетенций
Девицкая А.П. Какие компетенции критически важны в эпоху перемен. В чем сила команды
Медова Е.Е. Егорова Т.Г. Оценка персонала - мультитул для HR производственных компаний
Локотников Д.И. IT как софт скилл
Терентьев Е.А. Качество высшего образования в Северо-Западном федеральном округе: о чем нам говорит статистика и данные социологических обследований
Отт М.А. Панорама инструментов управления качеством образования в вузах сети УНИКО
Панкова Л.В. Концепция организации проектной деятельности в СПбПУ
Редько С.Г. Сквозная проектная деятельность: как выстроить от первого курса до выпуска
Алексеева Ю.А. Компании-заказчики: как выполнить проект вместе
Новиков А.Г. Суханова Е.Е. Успешный опыт сотрудничества группы промышленных предприятий с Политехническим университетом в рамках подготовки и реализации студенческих проектов (курс ОПД)
Безбородов М.Д. Проектная деятельность школьников: вовлечение и варианты реализации
Киреев А.Г. Экспертная оценка стартапов: как защитить диплом командой?
Шубаева В.Г. Шаповалова И.М. Внедрение проектного обучения в рамках реализации основных образовательных программ по запросу профильных организаций
Гусарова В.Н. Модуль проектной деятельности ПсковГУ как инструмент обеспечения качества образования
Гайворонская С.А. Практика внедрения системы проектного управления в НИУ «БелГУ»
Федотова Н.Г. Эльдиева Т.М. Проектно-ориентированная модель образования в НовГУ имени Ярослава Мудрого
Сидоров А.А. Опыт ТУСУРа в организации проектной деятельности
Зима Е.А. Внутренняя система оценки качества образования СПбПУ.: адаптируемся к новой реальности
Серебрякова А.А. Оценка профессиональных квалификаций будущих педагогов на площадке ПсковГУ: опыт совмещения государственной итоговой аттестации с независимой оценкой квалификаций
Шаповалова И.М. Формирование и развитие внутренней системы оценки качества образовательной деятельности образовательной организации
Кучерявенко С.А. Формирование внутренней системы оценки качества образования НИУ «БелГУ»
Калинина О.В. Система развития и оценки компетенций ППС.: как не останавливаться на достигнутом?
Панкова Л.В. Самоопределение студентов в рамках основных образовательных программ: модели и способы организации
Зима Е.А. История одного курса: как сделать независимую оценку качества орудием для самоопределения студента?
Матьяш В.А. Механизмы самоопределения студентов, обучающихся по образовательной модели "2+2+2"
Топанова А.А. Образовательное пространство вуза как ресурс для развития профессионального самоопределения обучающихся медико-биологического профиля
Петрова Н.Н. Взаимодействие вуза с работодателями как драйверами эффективного развития soft skills и hard skills студентов при реализации учебной и производственной практики
«Развитие цифровых компетенций: шаг в будущее и объективная реальность» (СПбПУ – Университет Иннополис)
Круглый стол «Оценка надпрофессиональных компетенций: методология, организация, признание» (СПбПУ – АНО «РСВ»)
Общая сессия «Управление качеством образования: тренды, вызовы и новые возможности»
Всё о модели проектной деятельности Политеха
Модели проектной деятельности вузов-членов УНИКО
Выстраиваем эффективную систему оценки качества
Самоопределение студентов
Круглый стол «Подводя черту…»
1. Аналитический доклад «Уроки «СТРЕСС-ТЕСТА»: вузы в условиях пандемии и после нее»
Российское высшее образование: уроки пандемии и меры по развитию системы
Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию: Аналитический доклад - 2021
Следующий элемент курса
Об индивидуализации траекторий обучения ►
В начало
Календарь